Современная школа предъявляет к учителю гораздо больше требований, чем проведение уроков. Сегодня педагог одновременно должен готовить учебные материалы, вести исследовательскую деятельность, осваивать цифровые инструменты и искусственный интеллект, участвовать в профессиональных и экспертных проектах, отслеживать эмоциональное состояние учеников и предупреждать буллинг. При этом от самого педагога требуется постоянное профессиональное развитие.
На этом фоне особенно актуальным становится вопрос: как облегчить работу учителя, не заменяя его технологии и не увеличивая цифровую нагрузку?
Именно этим вопросам посвящен педагогический форум «USTAZ: новый взгляд» / «USTAZ: жаңа көзқарас» — профессиональная площадка для обсуждения реальных проблем современной системы образования, который пройдет 26 октября в городе Алматы. В программе форума пять тематических блоков: новая модель аттестации, исследовательская деятельность педагога, искусственный интеллект в образовании, профессиональное выгорание и буллинг.
Организаторы делают акцент не только на экспертных выступлениях, но и на открытом диалоге. По словам основателя платформы Qyzyq lesson и педагога Жазиры Мукановой, учителям сегодня необходима площадка, где они могут не только получать рекомендации, но и задавать вопросы, которые возникают непосредственно в их профессиональной практике.
От аттестации до эмоционального выгорания
Одним из наиболее чувствительных для педагогов вопросов стала новая модель аттестации. Помимо непосредственно преподавательской работы, от учителя требуется исследовательская активность, участие в профессиональных и экспертных группах, подготовка публикаций и других материалов.
«Помимо аттестации, помимо научной деятельности педагога требуются участие в творческих экспертных группах, рабочих группах, оформление типовых учебных планов. Это не то, что может полностью заменить искусственный интеллект», — отмечает Жазира Муканова.
При этом профессиональная нагрузка педагога не ограничивается формальными требованиями. После нескольких уроков в день учителю необходимо подготовиться к следующему занятию, разработать задания, адаптировать их под конкретный класс, продумать методику и при этом успевать выполнять административные и дополнительные задачи.
Особенно много времени традиционно занимала подготовка краткосрочного плана урока. Учителю приходилось искать готовые материалы, перерабатывать их под собственные цели и особенности класса, а затем самостоятельно разрабатывать задания разного уровня сложности.
С развитием ИИ количество цифровых инструментов увеличилось, однако вместе с возможностями возникла и новая проблема — необходимость разобраться, какие технологии действительно помогают педагогу, а какие, наоборот, создают дополнительную нагрузку.
Qyzyq lesson: технология как помощник, а не замена учителю
Именно из собственной профессиональной практики Жазиры Мукановой выросла идея создать инструменты, которые могли бы снять с учителя часть рутинной работы.
Платформа Qyzyq lesson позволяет создавать краткосрочные планы уроков с учетом учебной программы, а также разрабатывать планы на свободную тему.
Один из принципов платформы — заложить в КСП не только структуру урока, но и элементы, которые педагог может использовать непосредственно в работе с классом. В частности, предусмотрен психологический настрой на урок и дифференциация заданий по уровням.
Задания распределяются на три уровня — для учеников с разной степенью освоения материала. Это позволяет учителю не тратить дополнительное время на самостоятельную подготовку нескольких вариантов заданий.
При этом создатели платформы подчеркивают: готовый КСП не должен восприниматься как сценарий, который необходимо механически перенести в класс.
«Учитель — это всегда учитель. Если он новатор, он не может просто взять чужой КСП или какой-то сгенерированный материал и идти с ним на урок. Любой педагог будет адаптировать его под себя. Поэтому я считаю, что наш КСП — это хорошая основа для хорошего урока. Его можно взять за основу и при необходимости подкорректировать», — говорит Жазира Муканова.
Таким образом, задача цифрового инструмента заключается не в том, чтобы принимать методические решения вместо педагога, а в том, чтобы освободить его время для самой важной части работы — взаимодействия с учениками.
От помощника для урока — к цифровому секретарю педагога
Параллельно с Qyzyq lesson команда разработала ИИ-секретаря Reta — цифрового помощника, ориентированного на организационные задачи учителя.
Идея появилась из личного опыта самой Жазиры. Постоянно меняющееся расписание, несколько кабинетов, классное руководство, дополнительные встречи и задачи создают отдельную когнитивную нагрузку.
Reta позволяет с помощью голосовых команд работать с расписанием, добавлять задачи и встречи, получать уведомления и отслеживать выполнение дел. При составлении расписания помощник также предлагает подготовить краткосрочный план урока, после чего пользователь может перейти непосредственно на платформу Qyzyq lesson.
В результате расписание и подготовка к занятиям объединяются в одну систему: педагог видит, какие уроки предстоят и к каким из них уже подготовлены КСП.
Для Жазиры Мукановой это не просто технологический проект, а попытка решить проблему, с которой она сама сталкивалась в повседневной работе.
«Изначально мне хотелось создать просто секретаря-помощника педагога, который бы напоминал мне, где и когда у меня урок. Когда у тебя постоянно меняется расписание, особенно при классном руководстве, это действительно выбивает из колеи. А потом я поняла, что нужен еще один помощник, который будет создавать уроки», — рассказывает она.
Почему технологии недостаточно
Однако, по мнению основательницы Qyzyq lesson, одной цифровизации недостаточно. Даже самый удобный инструмент не решит проблему профессионального выгорания и не заменит живого профессионального общения.
Именно поэтому отдельный блок форума «USTAZ: новый взгляд» посвящен эмоциональному ресурсу педагога.
Учитель ежедневно взаимодействует с большим количеством детей, несет ответственность не только за образовательный результат, но и за атмосферу в классе. При этом после работы его ждут подготовка к следующим занятиям, документация и семейные обязанности.
Педагог эмоционально очень много отдает: через него за день могут пройти десятки учеников, и домой он приходит уже психологически уставшим. А ему еще нужно готовиться к следующему уроку — думать, чем удивить, как удержать внимание», — отмечает Жазира Муканова.
По ее словам, именно поэтому профессиональное выгорание становится одной из тем, которую необходимо обсуждать не менее серьезно, чем методику преподавания.
Буллинг: учитель должен замечать больше, чем просто успеваемость
Еще один блок форума посвящен буллингу и безопасной образовательной среде.
Эта задача также связана с профессиональной нагрузкой учителя: чем больше дополнительных функций появляется у педагога, тем важнее обеспечить ему инструменты, знания и поддержку.
«Сегодняшний педагог — это не просто педагог, который должен провести урок. Он еще должен видеть состояние детей, замечать те сигналы, которые говорят о проблемах, и понимать, что происходит с ребенком», — говорит Муканова.
ИИ в школе: помощник, а не замена человеку
Отдельное внимание на форуме уделят искусственному интеллекту. По мнению организаторов, дискуссия должна идти не только о том, какие ИИ-инструменты существуют, но и о границах их применения.
ИИ способен сократить время на подготовку материалов, помочь структурировать информацию и автоматизировать рутинные процессы. Но при этом возникает вопрос сохранения самостоятельности и авторства ученика.
В образовательном процессе важно, чтобы технологии помогали развивать аналитическое и критическое мышление, а не формировали зависимость от готовых ответов.
«Нельзя просто грузить педагога различными цифровыми инструментами. Нужно понимать, где проходит грань, когда ИИ начинает не просто использоваться преподавателем, а начинает заменять его. Этого допускать нельзя. Мы можем потерять критическое и аналитическое мышление. Педагог должен научить правильно применять ИИ и выбирать инструменты, которые будут совершенствовать ребенка, а не наоборот», — считает основательница Qyzyq lesson.
Площадка, которая создается из потребности самого педагога
Таким образом, форум «USTAZ: новый взгляд» задуман не как еще одно мероприятие с набором лекций. Его организаторы хотят создать пространство, где педагоги смогут открыто обсуждать профессиональные вопросы и получать ответы от специалистов в конкретных областях.
В программе форума выступят эксперты в сфере образования, науки, искусственного интеллекта и психологии: преподаватели и исследователи КазНПУ имени Абая и КазНУ имени аль-Фараби, специалисты AlmaU, учителя НИШ и практики, работающие с вопросами ИИ и психологического благополучия педагогов.
Среди тем — создание цифровых учебных пособий, подготовка научных публикаций для педагогов, применение ИИ в образовании, AI-грамотность школьников, профилактика профессионального выгорания и буллинга.
Для Жазиры Мукановой создание форума стало логичным продолжением работы над Qyzyq lesson и Reta. Если цифровые инструменты призваны помочь учителю справляться с рутинными задачами, то профессиональная площадка должна дать ему возможность обсуждать более сложные вопросы — те, которые невозможно решить одним алгоритмом.
«Мы решили, что недостаточно просто запустить платформу и ИИ-секретаря для педагога. Учителям не хватает площадки для живого общения, где они смогут задать свои вопросы и получить ответы. Нам важно, чтобы эта площадка рождалась не сверху, а из потребности самого педагога», — отмечает Муканова.
В конечном счете, идея проекта сводится к одному принципу: технологии должны освобождать время учителя — для общения с учениками, творчества, профессионального развития и собственной жизни.
